15.一分钟
【教学目标】
1.喜欢学习汉字。认识“钟、元、刚、决、定、共、已、经”8个生字，读准音、认清形、理解义，建立生字音、形、义之间的联系。会写“钟、元、坐、面”4个生字，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。
2.学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，读出恰当的语气。初步体会元元后悔的心情。
3.能够借助板书，大致了解元元多睡一分钟，却迟到二十分钟的原因。完成教材及习字册上生字的书写，并能在随堂本上书写用生字组成的词语，积累语言文字。
【教学重难点】
1.教学重点：认识“钟、元、刚、决、定、共、已、经”8个生字，读准音、认清形、理解义，建立生字音、形、义之间的联系。学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，读出恰当的语气。
2.教学难点：大致了解元元多睡一分钟 ，却迟到二十分钟的原因，初步体会元元后悔的心情。
【教学流程】
课前热身：
小朋友们昨天尝试过了，说一说你的一分钟能做什么呀？
一、揭题导入
1.小朋友们看，这就是古代的钟，它是金属做成的，以前人们敲钟来报时、报警，或者召集大家集中。现在的钟主要用来计时了，你们看，这是“时钟”“闹钟”。伸出手跟老师一起写写“钟”字，左边金字旁表示和金属有关，三横距离要均匀，右边是“中”提示这个字的读音，最后一笔竖长而直。
2.今天，我们学习的新课文就是——《一分钟》。齐读课题。
3.在今天的这个故事里呀，一分钟就等于二十分钟呢。（板贴：二十分钟）
二、整体感知
过渡：这是怎么回事呢？听老师读课文，
1.师范读：请小朋友们打开书本，翻到第81页，双手捧书----书外斜，字字入目，声声入耳。
2.小朋友们听的多认真，你们也来读读这个故事吧。注意：字音读准确，句子读通顺，不和别人一条声。
三、随文识字
听，闹钟响了。（播放音频）（出示第一段）请你来读第一段。
（一）随文教学“元”
故事的主人公叫元元，请你喊喊他的名字。指1生读“元元”（第二个“元要读轻声，喊起来更亲切）我们一起来叫叫他的名字吧。
伸手和老师一起写“元”，横画短斜代表人的头，第二笔横从横中线上起笔（红笔），撇像胳膊，竖弯钩压在竖中线上，要舒展。
闹钟响了，元元还不想起床，指生读句子。
① （强调“欠”的轻声）
② （指导朗读：就一分钟，短短的一分钟；想想你不想起床的感觉）
男生读句子。
（二）随文认识“刚”
1.过了一分钟，元元起来了。火车继续开，请你接着读。（出示句子）指生读。
2.标红“很快地、洗、背、吃”，平时花很长时间做这些事，现在却很快地完成了。指生读。
3. 到了十字路口，请你继续读（出示句子：“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了”）
4.“刚”的右边是一个新偏旁----“立刀”，代表锋利的刀，左边是个网，用锋利的刀刚好能把网给划破了。元元刚要过马路，红灯亮了。指1生读：“他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”时间太短了，根本来不及。指2生读。
5.元元因为多睡了一分钟，就----没赶上绿灯。（板贴：没赶上绿灯）所以，他叹了口气说……指生读。（轻声读得准。）
6.没赶上绿灯，也就----没及时通过路口，这耽误的可就不是一分钟啦。（板贴:没及时通过路口）
（三）随文认识“共”
1.他等了一会儿，才走过十字路口。火车继续开，一人读一句。（出示第3自然段，3生一人读一句）
2.这一次元元又----没赶上公共汽车（板贴：没赶上公共汽车）
3.这就是“公共汽车”，指生读。（“共”字下面的撇和点，就像一双手，表示用双手共同捧着供奉用的尊贵的东西。）那你能坐，我能坐，大家共同乘坐的汽车就是公共汽车。
4. 请你读读文中的这句话：他向停在车站的……车子开了。
评价：这么长的句子你都能读得好，请你学着他读一读。
（差一点点就赶上了，标红：眼看，指生读）
5.于是，他又叹了口气，说（齐读：要是……）
（四）读第四段
1.他等啊等，等了好久好久，指生读。
2.（出示词卡：决定）指生读词，关注后鼻音。“决”原来是指水要冲破堤岸了，情况非常紧急，要赶紧拿定主意，元元的决定是----走到学校（板贴）
这又要花费好长好长的时间呀，女生读。
（五）随文识“已、经”
1.到了学校，已经上课了。（出示词卡：已经）指生读，后鼻音。
2.接下来又发生什么事了呢？2生配合读第五段。
3.迟到的元元很后悔，请你读一读。（元元红着脸……自己的座位上。）
如果你是元元，你心里会怎么想？带着这样的心情再读一读这句话吧。
一步迟，步步迟呀，元元刚开始时，心想：----第一组读：（1）再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。没赶上绿灯时，叹了口气说：-----第二组读：（2）要是早一分钟就好了。没赶上公共汽车时，又叹了口气说：----第三组读：（3）要是早一分钟就好了。迟到以后-----第四组读：（4）元元非常后悔。
（六）回顾课文，巩固识字
1.我们来看看元元这一早晨的经历吧（指名读板贴）
2.根据老师插图的提示，把元元的经历填进这段话里。
四、字词句运用
1.让我们移动小闹钟，喊元元按时起床吧。指生读生字。
2.我们除了认识生字，还能写好生字哦！出示本课要写的七个生字，请大家伸出手书空。
3.刚刚我们学写了“元”字，这个字中的两横上横短、下横长，像这样的字还有两个“共”“坐”，咱们一起来写一写。（共：上横短下横长，左竖起笔低，右竖略高，撇点齐心托上方。坐：“两个小人”，捺变点，竖的起笔最高，压在竖中线上，最后一笔横要托住上面。）
3.出示要求：(1）在语文书上各描一个，写2个；（2）用学过的字和今天的生字组成词，写一句话。
（提醒姿势：头正肩平身直足安；写字时要注意——一拳一尺一寸）
总结：今天的课就上到这里，老师多耽误一分钟，可能就会影响后面上课的老师二十分钟呢，让我们赶紧下课吧！
